近年來(lái)，青少年的心理健康問(wèn)題頻出，厭學(xué)抑郁、叛逆躁狂、網(wǎng)癮輟學(xué)等等，讓人不禁感慨現(xiàn)在的孩子都是怎么了。

當(dāng)我們把目光放得遠(yuǎn)些，看到孩子背后的家庭時(shí)，也許會(huì)看到不僅僅是孩子的問(wèn)題，還很有可能有父母的、整個(gè)家庭的。

《女心理師》里本該是陽(yáng)光女孩的高三孩子尤娜卻頻頻作出自殺行為。

因?yàn)橛X(jué)得老師和同學(xué)們都不信任她，覺(jué)得她欺負(fù)同學(xué)小哲。

剛開(kāi)始，尤娜的父母并未意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，直到半夜發(fā)現(xiàn)女兒自扇14個(gè)耳光，才送女兒去進(jìn)行心理治療。

而在心理咨詢師賀頓的引導(dǎo)下，尤娜種種異常行為的秘密被揭開(kāi)，沒(méi)想到與父母的親密關(guān)系有關(guān)。

尤娜的父母長(zhǎng)期離婚不離家，也未將離婚的事實(shí)告訴尤娜，盡力維持著完整和諧家庭的表象。

但實(shí)際上，尤娜早已窺探到這看似完整的家庭下早已破裂的真相，而她不停地制造各種麻煩和沖突，甚至試圖以自己的生命為籌碼，只為挽留家庭、挽留世上蕞親近的兩人。

尤娜的種種反常、破壞的行為背后其實(shí)是整個(gè)家庭系統(tǒng)的驅(qū)動(dòng)，而尤娜的問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是整個(gè)家庭關(guān)系的“替罪羊”。

1 家庭關(guān)系的替罪羊現(xiàn)象

家庭是孩子成長(zhǎng)的土壤，當(dāng)這片土壤變質(zhì)，出現(xiàn)病態(tài)時(shí)，這顆幼苗也會(huì)把土壤病態(tài)的部分在自己身上表現(xiàn)出來(lái)。

當(dāng)家庭系統(tǒng)里出現(xiàn)不被支持表達(dá)的感覺(jué)時(shí)，系統(tǒng)便會(huì)尋求另一種表達(dá)方式，而家庭里能量較弱的，敏感度較高的人（通常是孩子）便容易成為家庭的“替罪羊”：

只要自己表現(xiàn)出癥狀，那么父母就會(huì)把雙方之間的矛盾暫時(shí)擱置，轉(zhuǎn)而把注意力全部放在自己的身上。

這種現(xiàn)象在青少年（尤其是青春期）身上非常常見(jiàn)。

父母以為自己天衣無(wú)縫，但事實(shí)上處在家庭中的孩子很難察覺(jué)不到家庭的變化。

即便不清楚真相，但“不對(duì)勁”的感覺(jué)已經(jīng)產(chǎn)生，此時(shí)，這種不對(duì)勁的感覺(jué)便會(huì)驅(qū)使著孩子表現(xiàn)出問(wèn)題，進(jìn)而使家庭關(guān)系的主要矛盾轉(zhuǎn)移到孩子身上。

而當(dāng)以孩子這個(gè)替罪羊?yàn)榇翱冢タ此麄兊募彝r(shí)，你就會(huì)看到一個(gè)扭曲變形的家庭內(nèi)部世界。

有的家庭處處充滿了指責(zé)、抱怨、矛盾，孩子則總是暴躁易怒，情緒行為失控；

有的家庭是缺位的父親、抓狂的母親和厭學(xué)的孩子組合；

有的夫妻關(guān)系一團(tuán)糟，整個(gè)家庭環(huán)境就像是戰(zhàn)區(qū)，隨時(shí)都會(huì)有戰(zhàn)火燃起......

許多父母覺(jué)得只要他們?cè)诤⒆用媲氨憩F(xiàn)出平靜的樣子，孩子察覺(jué)不到。

然而孩子才是那個(gè)準(zhǔn)確測(cè)量家庭關(guān)系的溫度計(jì)，冷暖喜樂(lè)，他可能無(wú)法D一個(gè)感知，但永遠(yuǎn)都是蕞精準(zhǔn)感知的那個(gè)。

因?yàn)榧彝ナ呛⒆宇^上的天，而父母是撐起這片天的“頂梁柱”，當(dāng)這片天出現(xiàn)分崩離析的征兆時(shí)，孩子的整個(gè)世界都會(huì)感到不安，于是會(huì)試圖去做些什么；

因?yàn)檫€未將自己與家庭分化開(kāi)來(lái)，主動(dòng)或被動(dòng)地把自己卷入到父母的矛盾中，于是承擔(dān)起“父母分合”的重?fù)?dān)，用自己的問(wèn)題來(lái)“粘合”父母的裂痕；

因?yàn)楦改鸽y以看到、面對(duì)夫妻關(guān)系的問(wèn)題，于是家庭系統(tǒng)里弱勢(shì)的孩子便在無(wú)意識(shí)里制造更大的問(wèn)題，替父母表達(dá)，替不被這個(gè)家庭系統(tǒng)支持的感覺(jué)表達(dá)。

孩子的問(wèn)題成為家庭關(guān)系里的“替罪羊”，成為整個(gè)家庭的焦點(diǎn)，也可以成為家庭成員看到問(wèn)題、意識(shí)到自己在家庭中的位置，承擔(dān)自己的責(zé)任，進(jìn)而促進(jìn)家庭系統(tǒng)改變的契機(jī)。

但要達(dá)成如此的契機(jī)，并不是一件易事，在這背后有著復(fù)雜的心理成因。

2 繼發(fā)性獲益下，孩子難以“好”起來(lái)

在“替罪羊”的現(xiàn)象下，家庭成員會(huì)無(wú)意識(shí)地達(dá)成共識(shí)：是孩子出了問(wèn)題，讓孩子去接受心理治療。

但事實(shí)上，在家庭成員不愿察覺(jué)自己的問(wèn)題，回到自己的位置上去前，孩子的情況總是難以“好”起來(lái)。

在這樣的氛圍下，孩子只能變本加厲，一次次用脫軌行為來(lái)發(fā)出信號(hào)：這個(gè)家庭出問(wèn)題了。

同時(shí)，孩子所表現(xiàn)出來(lái)的癥狀是有繼發(fā)性獲益的，只要那些問(wèn)題沒(méi)被解決，或是自己變得更糟糕，那么家庭還是穩(wěn)定的，也可以避免父母關(guān)系或家庭破裂。

就像尤娜發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父親會(huì)主動(dòng)回到家庭中來(lái)，父母之間的矛盾似乎也得到了緩解，家庭似乎也因此變得“和諧”。

但父母之間的婚姻問(wèn)題沒(méi)解決，父親依然想要離開(kāi)，于是尤娜只能不斷制造、升級(jí)問(wèn)題，試圖自殺，來(lái)挽救父母搖搖欲墜的婚姻。

所以，當(dāng)孩子從他的癥狀中獲益時(shí)，如父母不吵架了，注意力回到了家庭中來(lái)，孩子會(huì)無(wú)意識(shí)地認(rèn)為自己的癥狀是“好的”，從中獲得了某種力量感和價(jià)值感，問(wèn)題被繼續(xù)保留，孩子在無(wú)意識(shí)中也不想讓自己“好”起來(lái)，把自己的問(wèn)題作為解決家庭矛盾的籌碼。

德國(guó)著茗心理學(xué)家海靈格說(shuō)過(guò)：“孩子天然就想做家庭的保護(hù)神”。當(dāng)父母之間鬧得不可開(kāi)交時(shí)，孩子出現(xiàn)問(wèn)題，然后這場(chǎng)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)便得以停止，并且為了解決“有問(wèn)題”的孩子，父母之間會(huì)變得無(wú)比地團(tuán)結(jié)。

當(dāng)孩子做了家庭問(wèn)題的保護(hù)神，獲益的不止孩子，還有父母。

不必再去面對(duì)搖搖欲墜的婚姻，不必再去思考為何婚姻會(huì)變成這樣，也不必再為家庭幸福嘗試努力，只要把所有注意力放到孩子身上，相信著當(dāng)孩子的問(wèn)題解決了，家庭也就會(huì)變得幸福。

在家庭系統(tǒng)動(dòng)力的驅(qū)使下，父母與孩子某種程度上達(dá)成了共謀，鼓勵(lì)孩子的繼發(fā)性獲益，即便積極帶孩子治療，但也難見(jiàn)成效。

3 作為長(zhǎng)久犧牲品，孩子內(nèi)心背負(fù)著強(qiáng)烈的負(fù)罪感

長(zhǎng)期擔(dān)任家庭的“替罪羊”，會(huì)讓孩子心中背負(fù)起強(qiáng)烈的負(fù)罪感。自己成為罪惡與苦難的源頭，禍害了原本幸福的家庭。

那種負(fù)罪感會(huì)深深地折磨著孩子，會(huì)一直纏繞著孩子，讓他再也過(guò)不好，因?yàn)橐坏┳约哼^(guò)好了，對(duì)父母就是蕞大的不孝。

即便長(zhǎng)大成長(zhǎng)，脫離家庭后，他們依然會(huì)在無(wú)意識(shí)中自我破壞，讓自己得不到幸福。被困在“替罪羊”的角色中，孩子無(wú)法發(fā)展自己的人生，把自己作為犧牲品，總在為父母在課題負(fù)責(zé)。

我想，任何父母都不會(huì)希望自己的孩子過(guò)得不好。孩子總是家庭一面真實(shí)的鏡子，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們不妨把視角從孩子身上移開(kāi)，看看家庭怎么了，夫妻關(guān)系又怎么了，親子關(guān)系又怎么了。

把問(wèn)題當(dāng)作是整個(gè)家庭系統(tǒng)的運(yùn)作來(lái)看，問(wèn)題也自然找到了源頭，尋到了解決方法。

這也是為什么大部分的兒童青少年咨詢中，咨詢師與父母的溝通是必不可少的部分的原因。

當(dāng)家庭成員都回到了自己的位置上，負(fù)起自己該負(fù)的責(zé)任后，孩子會(huì)自然地明白：父母的問(wèn)題是父母的，自己不需要為此負(fù)責(zé)任。

無(wú)論父母的關(guān)系如何，他們都有能力去處理好。自己不再是罪人，也沒(méi)有被拋棄的風(fēng)險(xiǎn)。

只有這樣，孩子才能安心地去探索世界，投入地自我成長(zhǎng)，積極地和其他人產(chǎn)生鏈接。

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